Al realizar la presente investigación de campo que quedé muy sorprendido de ver cuantas cosas saben hacer mis alumnos al utilizar internet, como reservorio y espacio social:
Como reservorio:
Guardar música.
Guardar fotos.
Guardar archivos.
Guardar videos.
Guardar páginas Web.
Guardar programas.
Guardar juegos.
Guardar su diario electrónico.
Guardar notas personales.
Guardar información de internet.
Guardar información de una unidad a otra.
Pegar imágenes.
Pegar información.
Ordenar trabajos en carpetas.
Guardar libros.
Guardar revistas.
Como espacio social:
Descargar música.
Chatear.
Usar herramientas de trabajo.
Comunicarse a través de los foros populares.
Usar programas(muchos).
Usar juegos.
Personalizar sesión.
Navegar en internet.
Crear blogs.
Crear cuentas electrónicas.
Investigar.
Hacer compras en Oneline.
Hacer transacciones.
Editar imágenes.
Hacer presentaciones.
Hacer una agenda electrónica.
Sincronizar datos.
Usar WI-FI.
Imprimir.
Scanear.
Quemar discos.
Crear Corred.
Hacer llamadas.
Enviar correos.
Enviar información.
Publicar notas.
Crear una cuenta en Google.
Ver películas y programas de t.v.
¡Apostar en línea!
¡Ver pornografía!
Alterar fotos.
Compartir fotos.
Es importante reconocer que uno como maestro, si bien le va, sólo sabe hacer aproximadamente un 10% de todo lo que son capaces de manejar los alumnos en estas nuevas tecnologías. Aquí es donde, a título personal, puedo identificar a la mayor parte de mis debilidades como docente. Y es que estos chavos nacieron ya con el chip integrado, pues en mis tiempos solía utilizar todavía las máquinas de escribir, y no me refiero a las eléctricas. En fin, hay que actualizarse, es urgente.
¿Cómo utilizar las capacidades de estos alumnos en el aula?
Una estrategia que se me ocurre es la siguiente: primero les pides que anoten en una hoja todo lo que saben hacer en la computadora, tanto como reservorio como espacio social. Segundo, les pides que circulen dichas hojas entre sus demás compañeros y que cada uno identifique lo que no sabe hacer pero su compañero en turno sí. Tercero, dedicas una, dos, o las sesiones que se requieran, para que se enseñen mutuamente(es importante que el maestro se incluya en dicho proceso de aprendizaje cibernético).
Me parece que por las características que le diste a tus escritos, permitirán participar contigo en alguna o algunas de las muchas reflexiones que te planteas a lo largo de ellos, quizá para acercarse a las distintas teorías y concepciones que expones con la actitud que debiera ser la constante: crítica, cuestionadora, analítica.
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