Mediación pedagógica

Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.



Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
"Literatura latina y competencia literaria" revista Capsa n°1 2000. "

Habitualmente nos limitamos a dar una serie de apuntes sobre géneros, autores, obras y características que el alumnado debe memorizar (y olvidar de inmediato). Se hace necesaria, pues, una renovación que algunos ya hemos iniciado." Procuro no dictar ni aterrizar los conocimientos en la memoria de trabajo de los alumnos, prefiero dirigirlos hacia su memoria de largo plazo(aprendizaje significativo). Estoy consciente de que para algunos maestros representa una fuerte tentación el dictado, pues es una manera efectiva de controlar a los alumnos.
revista Methodos. 2ª. Es más aconsejable seguir una programación sincrónica no exhaustiva (por géneros, tópicos, argumentos, etc.) que una programación diacrónica, que implica una visión más exhaustiva de la literatura. En esto no estoy totalmente de acuerdo, pues pienso que cuando aprenden literatura o historia, no lo deben de hacer de una manera fragmentada, sino siempre teniendo una perspectiva general e histórica de todo el proceso; como si fuera una pelicula de largo metraje, en la que todo está relacionado.
Blog de Fernando Lillo Redonet. Las contextualizaciones histórica y literaria por parte del profesor son imprescindibles, aunque no deben resultar enojosas para el alumno hasta el punto de desvirtuar el valor de la obra que va a leer. Siempre hay formas dinámicas y divertidas para contextualizar. Ejemplo: quiero enseñarles la relación que existe entre literatura y poder y hago alusión a la época absolutista en Europa, para hacerlo divertido, desde que llego al salón empiezo a comportarme como un dictador y cuando los alumnos me reclaman les explico dicha relación o las características de los reyes absolutistas.
" . Es conveniente que la clase de literatura sea una clase de intercambio de opiniones sobre los textos leídos, evitando que quede reducida sólo a una explicación historicista y a un comentario literario minucioso por parte del profesor. Claro está que las opiniones de los alumnos no deben reducirse a meras impresiones personales sino que han de fundamentarse en aquellos aspectos teóricos que el profesor haya señalado. Para llevar a cabo esto, todos los viernes dedicamos la clase de literatura al Club de Lectura, un espacio en donde se dan estos intercambios de opinión que son espontáneos, pero van más allá de las impresiones personales de los alumnos; ellos deben fundamentar por qué no o por qué sí les gustó la lectura y viene la retroalimentación y en análisis del contexto de producción.
" Es conveniente que el alumno conozca y consulte los instrumentos que pueden ayudarle a contextualizar sus lecturas presentes y futuras (diccionarios de mitología, diccionarios de literatura, etc.). El club de lectura se lleva a cabo junto a la biblioteca de la escuela y cerca del laboratorio de informática; los alumnos todo el tiempo tienen la oportunidad de acceder a internet.
" No es imprescindible que el alumno lea obras ejemplificadoras de todos los géneros literarios latinos, ni tan siquiera de los más importantes. Están destinados dos semestres continuos para abordar toda la historia de la literatura y considero que sí es posible abordar aunque sea un ejemplo de cada género.
" Es mejor leer poco, bien y con placer que mucho, mal y a disgusto. Las consecuencias de un buen curso de literatura no se verán en la prueba de acceso a la universidad sino en la trayectoria del futuro lector. Si por ejemplo, leen "Narraciones extraordinarias de Edgar Allan Poe, es suficiente con que hagan un buen análisis de uno o dos de los cuentos, para que puedan llegar a entender a este autor romántico. Si leen "Crimen y Castigo" de Dostoyevski, basta con leer un fragmento, para que puedan entender al realismo ruso, con sus descripciones impecables.
" . Es necesario insistir en algunos aspectos de la proyección que han tenido en épocas posteriores un argumento, un pasaje, un tópico, etc., tanto en el campo literario como en el artístico en general. Esto lo tomamos en cuenta todo el tiempo, como por ejemplo, cuando se aborda el surrealismo y la teoría del psicoanálisis.